«Учитель года-2005»: приятной беседы у министра не получилось

В Калининграде завершился финальный этап всероссийского конкурса «Учитель года-2005». Напомним, Тверскую область представлял ржевитянин Александр Бобуров. «Мы на встрече с министром образования А.Фурсенко делали революцию», — пришло сообщение от Александра Валентиновича на Интернет-пейджер в день торжественного закрытия конкурса. Общаясь с этим человеком достаточно долго, перестаешь удивляться. На подробности в тот день времени не хватило: до его вылета в Москву его оставалось не так уж много. Жаль: в репортажах центральных изданий, освещавших конкурс, «революция» стала, пожалуй, центральным его событием.

Не пройдя в финал соревнований, Александр Валентинович, тем не менее, считает свою задачу выполненной.

Смысл.

— Если я хотел победить на этом конкурсе, — сказал А. Бобуров уже дома, — то больше всего затем, чтобы в своей речи донести до руководства нашу точку зрения на действия правительства в сфере образования. Считаю, эта цель достигнута: на традиционной встрече министра с участниками конкурса тон беседы получился достаточно жестким, и задали его мы. Что мы сделали? Подготовили два плаката. На одном было написано:ы «Спасибо» министерству образования за заботу об учителях», на другом: «Реформа образования — 2. Оснащение школ — 2. Зарплата — 0». Когда вошел А. Фурсенко, мы молча встали и подняли их.

Поддержка.

— К сожалению, из 77 человек вместе с нами встали только четверо. Впрочем, это соответствует и доле учителей, активно участвующих во всероссийских акциях протеста — примерно шесть процентов. Большинство привыкло обсуждать свои претензии в кулуарах. Обидно другое. Учителя — это все-таки передовая часть нашего общества. В отличие от просто преподавателей, их задача — не только дать знания, но и воспитать гражданина. А если мы сами не можем выразить и отстоять свою позицию, то как мы собираемся учить этому молодое поколение?

Претензии.

— Дело в том, что в образовании существует стандарт, выполнения которого требуют от всех учителей. И есть приложение к этому стандарту, в котором приведен список оборудования, которое должно быть в кабинетах физики, географии, литературы — во всех. Практически нигде этого оборудования в полном объеме нет. Доходит до того, что учитель покупает оснащение на свои деньги. О зарплатах и говорить лишний раз не хочется. Чего еще хотелось бы? Чтобы нам объяснили смысл того, что происходит с образованием. Я активно слежу за ходом событий, знакомлюсь с документами, но даже для меня многое непонятно.

Ответы.

— Надо сказать, Андрей Александрович сперва не поверил в серьезность происходящего. Перед этой беседой был КВН, прошедший, как и положено, в атмосфере веселья и единодушия. На большинство же серьезных вопросов ответом был упрек, что они не по адресу. Мол, за это отвечают регионы и муниципалитеты. Но ведь в названии любой школы в первую очередь звучит «Министерство образования и науки РФ», и только потом — региональный департамент и конкретный город. Если министерство сняло с себя всякую ответственность, какого выполнения стандарта оно требуе от наст? Нас обвиняют в том, что мы не видим стратегии, зацикливаясь на конкретных мелочах (как кому-то кажется); но какой компетентности в глобальных вопросах ждать от учителя, если внятного ответа не удается добиться даже от министра? Как видим, вместо ответов — только новые вопросы.

Итог.

— По общему мнению, руководство не ответило по существу ни на один вопрос и продемонстрировало свою некомпетентность в нашей области. С этим согласились и журналисты из «Учительской газеты». В конце встречи министр предложил продолжить разговор в неформальной обстановке, во время банкета. Но к нему больше никто не подошел. И впервые за 15 лет проведения конкурса не стали делать общее фото участников с министром образования.

Оценка.

В комментариях прозвучали разные мнения. А. Милехин, консультант службы психологической поддержки конкурса: «В какой-то момент мне показалось, что в критичности вопросов учителей сквозила некоторая некомпетентность. Учителя видят свою часть проблем, министр же видит все стратегически. Вот эту стратегическую линию, мне кажется, учителя пока и не понимают… Чего хотел от этой встречи министр — трудно сказать. Единственное, что могу сказать определенно, я не увидел равнодушного человека. Он действительно хочет все изменить к лучшему. Одна только беда — все ждут от власти всего и сразу».

С. Сафронов, исполнительный директор фонда поддержки российского учительства: «Достаточно яркая часть учительства, собравшаяся здесь и не вошедшая в финал конкурса, настроена всегда критически. Кроме того, во всех нас (и в учителях тоже) живет убеждение, что в наших бедах и лишениях виновата исключительно власть… Министр говорил правильные и понятные вещи, но учителя мало информированы о том, что происходит у нас с образованием, и для разговора с министром им сегодня нужен посредник, этакий толмач… Обратная информация о том, как живет простое учительство, нужна и министру. А закрывшись от министра, участники не дали информации о себе. В результате получилось, что министр пытается что-то сделать, а учителя его не понимают и не принимают». (Источник - «Независимая газета»).

* * *

На взгляд автора, обе стороны говорят, в общем-то, об одном и том же — о взаимном непонимании, причем каждая склонна обвинять в этом противоположную. Такой вывод напрашивался еще год назад, когда по стране прокатились первые протесты учителей. Не составит труда вспомнить несколько кампаний по созданию позитивного образа очередной реформы. Реклама решений и проектов правительства — это совсем не обязательно популизм и облапошивание. Доступно — пусть даже навязчиво — объяснять необходимо даже самые искренние и очевидные с точки зрения автора начинания, если они касаются значительной части населения. И, разумеется, не закрываться от обратной связи. В случае с образованием правительство почему-то не желает этого сделать. Так что этот камень в огород чиновника — однозначно заслуженный.