Оценки учителям

На встрече губернатора А. Шевелева с главой правительства, состоявшейся 3 сентября, В. Путин потребовал ускорить рост зарплаты учителей региона. Губернатор Тверской области осведомил, что с 1 сентября проведена 30% индексация педагогических заработков, а через три года работники школ будут получать среднюю по экономике региона зарплату. Казалось, жить бы педагогам да радоваться при неустанной заботе правительства. Однако не так все просто.

Заработок учителя состоит из трех компонентов — должностного оклада, начислений за стаж и стимулирующих выплат. Так вот, 30% — прибавка не к должностному окладу, как логично можно было бы предположить, а к стимулирующим выплатам. И не всем поголовно, а только наидостойнейшим. Как пояснили нам в бухгалтерии городского отдела образования, распределением стимулирующей выплаты занимается руководство школы — комиссия, куда входит директор учебного заведения, избранные члены педагогического коллектива. Педагог, добившийся значительных успехов в течение месяца, может получить 80% премиального фонда, а учитель, не проявивший себя, ни копейки.

— Это действительно так, — говорит учительница одной из ржевских школ. — С октября каждому педагогу гарантированно прибавили 6,5 %, остальной премиальный фонд надо заслужить. В школах города введена бальная система премий. Допустим, максимальная оценка результативности моего труда составляет десять баллов. В ежемесячном отчете я сама себе их поставлю. Директор спросит меня, какая работа — кроме отработанных учебных часов — мною выполнена, что я смогла заслужить эти баллы. Например, я говорю — подготовила к олимпиаде двух учащихся. Директор может ответить: они же не заняли призовых мест, и баллов ты не заслужила. В следующем месяце старайся работать лучше. Извини, есть более достойные педагоги, качественнее проводящие внешкольные мероприятия. Их и премируем на 70%. Внеурочное время, потраченное мной на подготовку учащихся, засчитано не будет.

Возникает вопрос: почему педагог, просто обеспечивающий приличный уровень знаний детей и отдающий подготовке к основным урокам все свободное время, не достоин премии? Существуют ли четко разработанные критерии бальной оценки профессионализма педагога? Если баллы будут начисляться в зависимости от успеваемости детей, не будет ли учитель искусственно завышать оценки ученикам? О моральной атмосфере в коллективе, где возможна нездоровая конкуренция в погоне за лишним баллом, не хочется и думать. Худший вариант — разделение педагогов на "изгоев" и "любимчиков". Тут уже мысли учителя не о процессе обучения, а о том, как бы перед директором выслужиться и коллег при этом не обидеть… Понятно, что ярких звезд в ржевской педагогике не так уж много. Школы держатся на "рабочих лошадках", которые о путинско-шевелевской тридцатипроцентной надбавке могут только мечтать. Я не за уравниловку, но, чтобы развивать творческий потенциал учителя, следует всем без исключения педагогам обеспечить достойный уровень зарплаты. То есть повышать не премии по расплывчатым критериям, а базовую часть оплаты труда. А потом уже — дополнительные баллы и бонусы. С системой же, которая существует сейчас, мы растеряем последних педагогов, которых и так остро не хватает.