В пятой школе есть свой театр

В последние выходные марта отмечается день театра. На то, что в городе нет своего храма Мельпомены с профессиональной труппой, любители искусства сетуют давно. Однако за последнее десятилетие в Ржеве появились сильные коллективы, которые продвигают театральное мастерство во всех возрастных категориях. Взрослая труппа Лобановой, детский театр «Цель» стали признанными корифеями жанра не только в Ржеве, но и за его пределами. Однако этими студиями театральная активность не ограничивается.

Знакомьтесь: Татьяна Владимировна Максимова, заместитель директора по воспитательной работе и руководитель театрального коллектива в средней школе № 5. Начала работать здесь в 2003 году, перейдя из отдела культуры районной администрации, где трудилась почти 20 лет.

— Пришла на готовую почву, — говорит она. — Театральную студию в школе создала И. Григорьева. Она, как и я, выпускница тверского колледжа культуры. Я занималась у прекрасного педагога М. Кабаковой — она, кстати, привозила на недавний театральный фестиваль спектакль “Он упал на траву”. Ирина Александровна сменила место работы, однако руководству школы не захотелось терять удачные наработки, и ей на смену пригласили меня.

Сначала в студии были группы трех возрастов. Первая — младшая, где занимались ребята из начальной школы. Вторая — 6 и 7 классы, третья — взрослые, выпуск­ники. Сейчас в школе две группы — ребята из 3 — 4 и 6 — 7 классов.

— Разумеется, сначала дети стесняются, особенно мальчики, — улыбается Татьяна Владимировна. — Тем не менее недостатка в юных актерах нет. Дело педагога — приметить способного ребенка. Они, конечно, волнуются, переживают, но стараются не подвести. И с текучестью кадров у нас проблем нет. Такого, чтобы ребенок начал ходить и вскоре бросил, не бывает. Занятия театром затягивают… Кстати, были даже «трудные» ребята. Помню Сережу Зайцева — у него были проблемы с учебой и поведением. Но занимался театром с удовольствием. В театральной студии все — хорошие друзья. Даже те ребята, которые закончили школу и сейчас учатся в других городах, когда приезжают домой, непременно заходят в школу, поздравляют с праздниками, не забывают.

Театральная работа начиналась с музыкальных сказок для маленьких — «Где же солнышко живет», «Мышонок-вострохвостик» и веселых «капустников» к разным школьным датам. Потом взялись за Зощенко. А по прошествии некоторого времени ребята сами попросили сделать серьезный спектакль. Выбрали пьесу Стефана Цанева «Вторая смерть Жанны Д’Арк».

— В нем, — поясняет Максимова, — всего три действующих лица: девушка, которую выдают за Жанну, Бог и палач. Девушка сидит в камере, ждет казни. Но ей предлагают сделку — она должна признаться перед народом, что все выдумала, ей не было никакого божественного видения. Взамен она получит жизнь. Девушка взывает к Богу, и он нисходит к ней. Она решает не развеивать чужую веру, но отдает жизнь. В конце пьесы Бог плачет — игравший его мальчик, Паша Афонин, заплакал на сцене. В ту пору у него был подростковый период полнейшей конфронтации с родителями. И присутствовавшая в зале мама поразилась: «Неужели мой сын на такое способен?» А ведь начинал он с самых простых постановок и поначалу даже не умел правильно взять интонацию.

В течение учебного года занятия проходят несколько раз в неделю, к апрелю-маю готова постановка — полноценный, более чем часовой, спектакль. Помимо этого, ребята делают то, что раньше называли монтажами: литературно-музыкальные композиции к различным школьным праздникам.

Татьяна Владимировна рассказывает, что работа над каждой пьесой в школьном театре начинается с общего чтения, в ходе которого каждый актер определяет для себя, какой персонаж ему ближе. Нет жесткой раздачи ролей. В «Восьми любящих женщинах» распределение ролей, например, изменилось по ходу репетиций.

— Я приверженец традиционного театра. Мне не нравятся модернистские интерпретации, — рассказывает Татьяна Максимова. — Вместе с тем ценю импровизацию и хорошо отношусь к актерским коррективам. Не вынуждаю актеров дословно учить роль — главное, чтобы был передан смысл фраз. Важна естественная, не преувеличенная манера игры. Неуместная жестикуляция, надрыв, переигрывание не кажутся мне уместными.

— Прокат ваших постановок идет только в школе?

— Нет. Например, ежегодные постановки к Масленице и летние дни микрорайона, которые мы готовим совместно с КСК, видит весь кирпичный. Также принимали участие в школьных филологических конференциях с участием театральных коллективов. Они проходят раз в два года. В той, что была приурочена к 60-летию освобождения Ржева (2003 год), мы заняли первое место. Через два года повторили успех в конференции, посвященной творчеству Чехова. А в прошлом году рискнули и поехали на гастроли. Можно сказать, я воспользовалась связями с прошлого места работы, — шутит Татьяна Максимова. — Начальник районного отдела культуры посоветовала съездить в Медведевский СДК и Есинку. Принимают там хорошо, комфортные залы с большой сценой, было много учителей, сельской интеллигенции. Но пока больше никуда не выбирались. К сожалению, о фестивале театральных коллективов к 65-летию Победы узнали, когда нам в школу принесли афиши, а так бы обязательно поучаствовали.

Около трех лет в пятой школе существует и театральная группа, которая состоит из учителей. Сейчас в ней занимается десять человек. Она была создана по их инициативе. Сначала педагоги сделали пробную постановку, чтобы поздравить коллег с праздником весны. Это был спектакль-попурри из нескольких классических пьес Островского, Гоголя и Чехова, объединенных с темой любви — с современными эстрадными песнями. Постоянный звукооператор коллектива — школьный учитель музыки Ирина Анваровна Чайка. На следующий год было продолжение попурри. В нынешнем педагоги готовят пьесу «Восемь любящих женщин» Робера Тома. Ее специфика в том, что она вовсе не имеет героев-мужчин. Это не случайно, ведь учителя в основном дамы. Единственный представитель сильного пола, учитель физики Сергей Николаевич, тоже в труппе. Пока на мужские роли приходится брать старшеклассников, но в будущем есть мысли привлечь к театральной жизни вторых половин женщин-педагогов. Максимова говорит, что мужья не возражают. Они относятся к актерскому хобби своих супруг с пониманием и даже помогают в изготовлении декораций.

Максимова во взрослой группе — играющий режиссер. Впрочем, она признается, что роли оставляет для себя далеко не всегда.

— Если чувствуется, что мое — играю. А в противном случае не стремлюсь. Учителя ведь иногда сами бывают как дети. Обижаются, если не достанется роль.

Хотя школьный театр — любительский, творческие планы вполне серьезны. Педагоги уже чувствуют в себе силы перейти от легкого жанра к психологическим постановкам. Обещают на будущий год поставить пьесу Льва Корсунского «Клетка».

— Как вы считаете, почему взрослые люди занимаются театром? Что их приводит сюда? Может быть, личная неустроенность, желание заполнить пустоту?

 — Вряд ли. Педагоги, которые у нас занимаются, — люди семейные, у них есть мужья и дети. Ни­кто не заполняет пустоту в душе. Их ведут удовольствие, интерес.

— Вы и преподаватель театральной студии, и заместитель директора. Как А-Янус и У-Янус у Стругацких. Кем вам комфортней ощущать себя, администратором или творческой личностью?

 — Заниматься театром нравится больше. Мне вообще нравится учительство как профессия. Я учусь заочно в смоленском госуниверситете, заканчиваю четвертый курс, буду преподавателем русского языка и литературы, но театр не брошу. Возможно, придется оставить именно административную работу.

— Скажите, не оказывает ли лицедейство негативное влияние на педагогический авторитет учителей?

 — Абсолютно нет. Дети видят, что взрослые люди занимаются театром, и это вовсе не кажется им нелепым. Возникает теплота отношений, доверие, у самих ребят пропадают комплексы. Не ведет ли совместное участие детей и педагогов в постановках к панибратству? Нет, на уроках есть четкое разделение: учителя и ученики.

Максимова говорит, что у нее нет и амбиций вывести школьные коллективы на большую сцену. В городе есть немало более маститых театральных студий. И для поступления в специализированные вузы ребят здесь не готовят. Здесь цели другие. Пятая школа на «кирпичном» — фактически единственный культурный центр в этом удаленном микрорайоне. Ездить в городские кружки и секции местным ребятам и хлопотно, и накладно. Важно приобщить молодых людей к хорошему, доброму делу, помогающему добавить тепла и творчества в повседневную жизнь. И с этим театральная студия из пятой школы во главе со своим руководителем справляется превосходно.

А. Иванова.