ФГОСы нового поколения

Сначала школы долго привыкали к стандарту 2004 года, с проверкой знаний в форме ЕГЭ. Кое-как приспособились, а в 2011-м уже ввели новый. Теперь слово ФГОС частенько слетает с уст учителей и даже родителей. Слово это не ругательное. Обозначает «Федеральные государственные образовательные стандарты». Но почему данному понятию уделяется столько внимания? За разъяснениями мы обратились к завучу Пушкинской школы И. Кудрявцевой.

— Ирина Юрьевна, расскажите про введение ФГОСов. Теперь все школьники по ним учатся?

— По этой программе уже три года занимается начальная школа. Предполагается, что начинать нужно с первого класса. Поэтому самые старшие сейчас — третьеклассники. Но в этом году базовые школы города ввели обучение по ФГОСам и у пятых классов.

— Это очередные эксперименты Тверской области? Помнится, когда я училась, мы были подопытными кроликами, впервые сдающими ЕГЭ.
— Нет, пилотной площадкой стала в прошлом году восьмая школа. Именно их пятиклассники стали первыми в области заниматься по программе ФГОСов. А мы… Мы, как и все базовые школы, получив приказ сверху, вошли в программу «добровольно», как объявила потом заведующая отделом образования И. Иноземцева. Кстати, уважаемый московский профессор, читавший нам лекции по ФГОСам, назвал эксперименты по опережающему введению новых стандартов форменным безобразием.

— Получается, что в начальной школе современные пятиклассники учились по одной программе, а сейчас перешли на другую? Расскажите, в чем смысл этих стандартов.

— Главная их цель — развитие личности ученика. То есть получение знаний не является первостепенной задачей, как это было раньше. Каждый ребенок должен научиться добывать знания сам. Полностью поменялась подача материала. Раньше преподаватель рассказывал, а класс слушал и запоминал. Сейчас уроки проходят в форме диалога учитель — ученик. Школьники, услышав вступление учителя, должны сами догадаться, какая будет тема урока. Они выбирают его цели и задачи, ищут способы их достижения. Составляют план и оценивают результаты занятия. Это так называемые «универсальные учебные действия» (УУД).

— Звучит устрашающе…

— Да, у нас много таких слов звучит на курсах повышения квалификации. А если перевести на русский, «универсальные учебные действия» — это просто умение учиться.

— Кстати, о курсах. Все учителя проходили подготовку перед внедрением ФГОСов?

— На самом деле нет. В Тверь и Москву ездили завучи и некоторые педагоги-предметники. Мы проводили занятия в школе, но во многом педагогам приходится разбираться с этим самим. Кстати, по итогам года школа планирует выпуск методического сборника с наработками по ФГОСам. Переходить на новые стандарты не так просто: кому-то из учителей это дается легче, кто-то все еще цепляется за старые. Но современные учебники, как ни крути, предполагают  другой подход. Они сильно отличаются от предыдущих. В заданиях для пятиклашек не требуется, например, пересказ прочитанного. Зато нужно уметь отвечать на вопросы типа: «Ты согласен с мнением автора? Аргументируй, пожалуйста. Что в тексте, на твой взгляд, лишнее? А что можно было бы добавить?» Важно, чтобы у каждого было свое мнение. Чтобы ребенок мог его объяснить и доказать.

— Наверное, не всем легко дается обучение по новой программе? Не породит ли она деление класса на тех, кто хочет учиться, и тех, кому самостоятельное обучение дается сложно? Не скажется ли это на оценках?

— Пока прошло полтора месяца с начала учебного года и сложно говорить об успеваемости. Но поменялась в принципе система оценок. Важны не столько знания, сколько умение их получать, мыслить самостоятельно. Пятиклассники понимают не все задания из учебника, им сложно выражать СВОЕ мнение. Они привыкли, что есть вопрос и есть ПРАВИЛЬНЫЙ ответ. Так их учили в начальной школе. Мы помогаем им разобраться в классе, а на дом стараемся не давать сложных заданий. Из-за того, что на уроке много времени занимают все эти УУД, количество знаний сокращается. Вот если бы для этого выделялись отдельные часы, был бы другой разговор. А так по новым правилам у нас появились только часы на внеклассную деятельность. По закону, 10 часов в неделю, поэтому у нас теперь 27 бесплатных кружков, включая приходящие — СЮТ, школы искусств. Посещение кружков заносится в портфолио.

— Уверена, не все читатели знают, что означает это иностранное слово. Расшифруете?

— Портфолио — это папка с достижениями ученика: грамоты олимпиад, творческие работы, публикации, свидетельства об участии во внешкольных конкурсах. И, да, посещение кружков тоже заносится в портфолио. По идее, оно нужно при поступлении, как плюс в копилку абитуриента. Но в этом году наши выпускники сказали, что их портфолио никто даже не смотрел.

— То есть портфолио и дневник — это разные вещи? Почему тогда идут разговоры об отмене дневников?

— Имеется в виду отмена бумажных дневников, потому что теперь есть электронные. Но от старых мы пока не отказываемся: дублируем оценки и там, и там. Не у всех родителей есть возможность посмотреть успеваемость своего чада в интернете. Часто родители теряют свои пароли, практически каждое родительское собрание начинается с того, что раздаем новые. Но это все ерунда, с этим  справимся. Что нас действительно волнует, так это несоответствие новых ФГОСов экзаменам. Ведь ЕГЭ предполагает проверку знаний, фактов, дат, причем в огромном количестве, а основная мысль новых стандартов — умение получать эти знания, работать с ними, анализировать. Вопрос об этом несоответствии задавался и министру образования Д. Ливанову. Пока, правда, ничего не меняется…

— В результате нашей беседы сложилось впечатление, что  от введения ФГОСов одни минусы. Или это не так?

— Плюсом является идея, положенная в основу новых стандартов. Развитие личности школьника, индивидуальный подход, самостоятельный поиск знаний — все это отражает требования современности. И должно помочь выпускникам в дальнейшей жизни. Плюс также в том, что каждая школа, каждый класс могут сами выбирать программу обучения. Минус — как это отразится при поступлении.

Разговор с Ириной Юрьевной заставил меня глубоко задуматься. «Сегодня содержание образования во многом определяется единым госэкзаменом, а не стандартами, это в корне неправильно», — реплика Ливанова, прозвучавшая во время встречи с учителями Дальнего Востока. Не поспоришь. Но ведь произошло это оттого, что результаты ЕГЭ важны не только школьникам. От этой «угадайки» зависит самочувствие учителей, городских отделов образования и даже губернатора. В этом году школьники Дальнего Востока после сдачи экзамена «слили» задания в интернет. Получается, что ответы не знал только ленивый. О какой проверке знаний может идти речь? О проверке на списывание, на умение пользоваться миниатюрными гаджетами? Ведь шпаргалки прошлого века, терпеливо написанные собственной рукой, не вместят всех ответов. «Лошадь какого цвета была у Андрея Болконского?» — вот типичный вопрос ЕГЭ. Даже отличникам проще списать, чем зазубрить этот бред.

Может быть, со временем, когда законотворцы сами разберутся в своих стандартах, изменится не только система подачи знаний, но и система их проверки. «Телега стоит впереди лошади» — фраза, отражающая положение дел на сегодня. Вместо образования мы имеем натаскивание на ЕГЭ. ФГОС же превратился, скорее, в умножитель бюрократии. Про бюрократию, кстати, министр тоже высказался: «Учителя испытывают чрезмерную и часто необоснованную потребность в заполнении разного вида отчетов. Будем добиваться снижения бюрократической нагрузки на учителей», — заверил министр. Испытывают потребность… Потребность у нас испытывает отдел образования, заставляющий учителей заполнять по 50 отчетов и анкет на неделе. Кажется, что теперь основная деятельность учителей — составление образовательных программ по нескольку сот страниц (работа методистов отдела образования, которую они перекладывают на послушных педагогов). Складывается впечатление, что реформы у нас проводятся лишь для того, чтобы увеличить количество чиновников и бумажной волокиты. Государству все равно, что от этого страдают учителя, дети, родители. Одна знакомая мама (как раз пятиклассника) поделилась своими мыслями по поводу ФГОСовских учебников и домашних заданий: «Даже взрослый человек не может с первого раза понять смысл задания, что уж говорить о ребенке». Сможет ли новая образовательная программа сделать наш мир лучше? Посмотрим.